Eduhicon 2
PID2024-155610NB-I00 FINANCIADO POR MCIN/ AEI /10.13039/501100011033
Enseñanza y aprendizaje de la Historia en EP y ESO ante los retos del mundo actual: análisis de la conexión entre pasado y presente para la promoción de una ciudadanía crítica
Conoce al equipo del proyecto
- Sebastián Molina Puche (Universidad de Murcia)
- Diego Miguel Revilla (Universidad de Valladolid)
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El equipo del proyecto engloba diferentes investigadores e investigadoras de distintas universidades españolas.
CEU Andalucía
Beatriz Hoster Cabo
Inmaculada Mena-Bernal Rosales
Laura Mondéjar Muñoz
Universidad de Barcelona
Illaria Bellatti
Isidora Saez Rosenkranz
Universidad Complutense de Madrid
José Ignacio Ortega Cervigón
Érika Tiburcio Moreno
José Luis Domínguez López
Universitat de Lleida
Marc Ballesté Escorihuela
Nayra Llonch Molina
Guillem Roca Cabau
Universidad de Murcia
Laura Arias Ferrer
Teresa Colomina Molina
Alejandro Egea Vivancos
Francisco Javier Ibáñez López
David López Ruiz
Javier Maquilón Sánchez
Jorge Ortuño Molina
Universidad de Oviedo
Belén San Pedro Veledo
Miguel Ángel Suárez Suárez
Universidad de Valladolid
Víctor Manuel Cabañero Martín
María Teresa Carril Merino
Mercedes de la Calle Carracedo
Esther López Torres
José M. Martínez Ferreira
Rosendo Martínez Rodríguez
Colaboradores
El proyecto cuenta con el apoyo de distintos colaboradores que dan apoyo en tareas concretas del proyecto.
Carmen Díaz Lara (Universidad de Valladolid)
Juan Pablo Herrezuelo Ortega (Universidad de Valladolid)
Virginia López Marín Universidad de Valladolid)
Clara I. López Basanta (Universitat de Lleida)
Verónica Pardo Quiles (Universidad de Murcia)
Juan Romero Sánchez (Universidad de Murcia)
Jesús Sauret Vidal (Universitat de Lleida)
Aranzazu Valdés González (Universidad de Oviedo)
Investigadores internacionales
El proyecto cuenta con el apoyo de investigadores internacionales, todos ellos de reconocido prestigio y amplia trayectoria investigadora en temáticas relacionadas directamente con las tratadas en el proyecto.
David Aceituno (PUC Valparaiso, Chile)
Beatrice Borghi (Universidad de Bolonia, Italia)
Catherine Duquette (Université du Québec, Chicoutimi, Canadá)
Javier Ibagón (Universidad del Valle, Colombia)
Elizabeth Montanares (Universidad Católica de Temuco, Chile)
Michell Erika Ordóñez (UNAM, México)
Laurie Pageau (Université du Québec, Chicoutimi, Canadá)
Rodrigo Salazar (Universidad del Bío-Bío, Chile)
Resumen del proyecto
La principal novedad del proyecto propuesto en relación con la enseñanza de la Historia viene determinada por el hecho de apostar, no tanto por el análisis de las habilidades cognitivas derivadas de la enseñanza de la Historia (pensamiento histórico), como por la importancia del análisis de la cultura histórica de discentes y docentes. Con ello se pretende comprender tanto las resistencias al cambio en las narrativas de estudiantes como el abordaje de la competencia social y ciudadana. La hipótesis de partida es que la Historia escolar puede generar mayor interés en el alumnado si se consigue hacer visible cómo nuestro contexto cultural nos hace interpretar el pasado, transmitirlo e, incluso, transformarlo para justificar la actuación en el presente. Además, esta conexión entre pasado y presente puede potenciar una concepción más interpretativa de la Historia, permitiendo que el alumnado reconozca múltiples perspectivas y dimensiones en el análisis histórico.
Por ello, se propone trabajar con elementos que puedan ser conflictivos en narraciones históricas significativas para el alumnado y que ya se han podido identificar en los resultados de diagnóstico del proyecto EduHiCon: el trabajo sobre temáticas y procesos históricos considerados como significativos por el profesorado, profesorado en formación y alumnado (incluyendo la etapa medieval e inicios de la Edad Moderna, el siglo XIX, o la Guerra Civil, la dictadura y la recuperación de la democracia, entre otras habitualmente mencionadas) puede ofrecer un potencial investigador y educativo de gran relevancia, al abordar conexiones con el presente y temáticas vivas.
Objetivos
¿Qué pretende este proyecto?
El objetivo general de Eduhicon 2 es el siguiente:
Analizar el modo en que la educación histórica en Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria fomenta las conexiones entre presente, pasado y futuro, así como el uso que se promueve de la Historia en la comprensión de las sociedades contemporáneas y sus retos actuales, atendiendo a la formación de visiones ciudadanas y de identidades desde una perspectiva de género, y trabajando para ello con los agentes implicados en ambas etapas educativas, para implementar intervenciones formativas, previamente validadas, identificando su impacto entre el estudiantado y el profesorado.
Este objetivo general lo vamos a conseguir a través de los siguienes objetivos específico.
Identificar las conexiones entre presente, pasado y futuro, y el uso que se promueve de la Historia en la legislación, los materiales y recursos educativos destinados a Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
Identificar los aspectos ligados a la orientación histórica y el uso que se promueve de la Historia en la comprensión de las sociedades contemporáneas y sus retos actuales por parte de docentes en activo, en formación inicial, alumnado de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria y alumnado de Educación Secundaria Obligatoria
Diseñar y evaluar intervenciones educativas entre el profesorado en formación inicial, el alumnado de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria y el de Educación Secundaria Obligatoria que promuevan la conexión entre pasado, presente y futuro, y sobre el uso de la Historia en la comprensión de las sociedades contemporáneas y sus retos actuales.
Analizar el uso de un repositorio online dirigido a docentes en activo de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, que integre las propuestas didácticas y los recursos y materiales educativos elaborados y validados.
